1.判断简析题：“我从这部影片中受到了一次深刻的教育。”这里的教育是广义的教育。2021河北

    答：这种说法是正确的

    广义的教育是指能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动。他包括家庭教育、学校教育和社会教育。“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”，这里的教育指的是广义的教育。

    2.简述农业社会的主要教育特征。2022四川

    答：（1）古代学校的出现和发展

    （2）教育阶级性的出现和强化

    （3）学校教育和生产劳动相脱离

    3.20世纪末教育学出现的性特征。2022四川

    答（1）教育学研究的问题领域急剧扩大

    （2）教育学的研究基础和研究模式呈现多样化

    （3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系

    （4）教育学研究和教育学实践改革的关系日益密切

    （5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

    4.简述教育心理学的作用2020NMG

    答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，主要表现在以下几个方面

    （1）帮助教师准确的了解实际教学问题

    （2）帮助教师结合实际教学进行研究

    （3）帮助教师预测、干预学生

    （4）为实际教学提供科学的理论指导

    5.简述教育心理学的研究原则

    答：（1）客观原则

    （2）系统原则

    （3）理论联系实际原则

    （4）发展性原则

    （5）教育性原则

    6.判断简析题：新课程改革背景下，强调教育要回归儿童的生活和实际，因此儿童在学校的主要任务就是学习直接经验。2020NMG

    答：这种说法是错误的

    新课程强调改革课程内容繁、难、偏、旧和过于重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

    教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机的结合起来。

    7.判断简析题：综合实践是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，所有年纪的课程平均不少于2课时。2019江西

    答：这种说法是错误的，教育部颁布的纲要指出，综合实践活动使国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

    该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，对于课时安排，小学1—2年级，平均每周不少于1课时；小学3—6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

    8.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。2019云南

    答：（1）自主学习关注学生的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式，

    （2）探知学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程，探究学习是相对于接受学习而言的，学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现和探究等认识活动。

    （3）合作学习是指学生以小组为单位，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的情况下，通过互相学习、互相帮助、互相评价，以提高学习效果和培养合作意识与能力的一种学习方式。

    9.简述新课程改革的具体目标2019云南

    （1）实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

    （2）密切课程内容与生活时代的联系，改善学生的学习方式

    （3）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。

    10.论述题：新课程核心理念是以人为本，即一切为了每位学生的发展，请结合相关知识，谈谈你对该理念的理解。

    答：（1）一切为了每位学生的发展的基本含义包括：关注学生作为整体人的发展；统筹学生的生活世界和科学世界；寻求学生主体对知识的建构

    （2）新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念在教学中的具体体现，它意味着：关注每一位学生，学生是……；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

    11.教师如何树立个人从教的职业理想？

    答：（1）认识自己。（2）热爱教育事业、热爱本职工作。（3）教师要具有敬业、乐业、勤业、精业意识。（4）投身于教育实践和道德实践。

    12.教师应该树立怎样的学生观？

    答：（1）学生是发展的人，要用发展的眼光看待学生，学生的身心发展是有规律的，教师应依据学生身心发展规律和特点来开战教育活动；学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，这意味着学生还是不成熟的人，是一个处于发展过程中的人；学生的发展是全面的发展。

    （2）学生是独特的人。首先，学生是完整的人，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。其次每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征；学生和成人之间存在巨大的差异，教师应该尊重学生的差异性和独立性。

    （3）学生是具有独立意义的人。首先，每个学生都是独立与教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在。教师不可以随意支配学生，或者把自己的意志强加给学生。学生是学习的主体，教师在教学过程中要尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

    13.简述课程倡导的教学观

    答：（1）教学是课程创生与开发的过程

    （2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

    （3）教学重过程胜于重结论，教学更为关注人而不只是学科。

    14.简述转变学生学习方式的途径

    答：（1）教师要确立新的教学观，积极转变教学方式

    （2）教育工作者在教学实践中积极探索新的学习形式，使学生成为学习的主人。

    （3）教师要树立科学的学生观，积极引导学生实现学习方式的转变

    15论述题：新课程要求教师应该是学生学习的促进者，试述促进者这一教师角色的内涵和实现的途径。

    答：教师是学生学习的促进者的内涵主要包含两个方面：

    （1）教师是学生学习能力的培养者

    （2）教师是学生人生的引路人

    实现途径：

    （1）帮助学生确立正确的学习目标

    （2）指导学生形成良好的学习动机

    （3）为学生的学习提供各种便利条件

    （4）建立良好的班级学习氛围

    （5）和学生分享自己的感情和想法

    （6）和学生一起探寻真理，并正视自己的错误。

    16.简述我国现阶段基础教育课程改革倡导的教师观

    答：（1）从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者，帮助者和引导者

    （2）从教学和研究的关系来看，教师是教育家教学的研究者和反思者

    （3）从教学和课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者

    （4）从学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

    17．新课程评价理念的主要观点

    答：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变

    （2）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

    （3）强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化

    （4）强调参与互动，自评和她评相结合，实现平价主体多元化

    （5）注重过程，终结性评价与形成新评价相结合，实现评价重心的转移

    18论述题：请结合以人为本的学生观，论述当学生犯错的时候，应该怎样对待？

    答：树立以人为本的学生观，应当充分尊重学生的人格，学生犯错时，应当贯彻以下观念来采取相应的措施：

    （1）学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。教师应该确信每个学生都是可以积极成长的，不能因为学生的一个错误，就对其全盘否定。

    （2）学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异，教师应该尊重学生的个别差异，容纳学生的错误，对于学生的错误要因势利导，对学生进行针对性教育，把错误转化为教育的契机。

    （3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师头脑之外的存在，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。教师要把学生看成是独立的个体，要把学生当作学习的主体，对学生循循善诱，让学生发挥自身的主观能动性去理解和体会。

    19.案例分析：建立良好师生关系的策略：

    答：（1）教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高法治意识，保护学生的合法权利；提高教师自身素质，发扬民主教育；正确处理师生矛盾；主动与学生沟通，善于与学生交往；热爱尊重学生，公平的对待学生；加强师德建设，纯化师生关系。

    （2）学生方面：正确认识自己，学生应该正确认识自己的优缺点，以及该努力的方向，站在客观的角度思考和看待自己，这对于形成良好的师生关系有很大的促进作用。正确认识老师，学生应该摒弃对老师的固有成见，积极主动的和老师沟通。

    （3）环境方面：包括加强校园文化建设，加强学风教育和改善校园人际关系等措施。

    20.判断解析题：教育必须为社会服务，他对社会的适应是全方位的。2019江西

    答：这种说法是错误的，教育对社会的适应要有所选择。

    （1）教育是要服务于社会的，但由于社会构成和社会组织的复杂性以及社会阶层的多样性，社会对教育的需求是多元化和多变的，其中有合理的不合理的，正确的和错误的，短期的与长远的，高层次的和低层次的。

    （2）这就要求教育对社会的适应要有所选择，有所为有所不为，要自主的选择适应合理的和正确的社会需要。

    21.判断解析题：只要进行教育，就会对儿童的发展有积极作用。2019河北

    答：这种说法是错误的。

    （1）影响人身心发展的因素是多方面的，主要有遗传、环境、教育和主观能动性四个方面。这些因素彼此关联、相互作用、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

    （2）其中，教育对人的身心发展起主导作用，有利于个体的社会化和个性化。但另一方面，教育对个体的发展也有负向功能，在某些情况下，教育对个体也具有压抑、阻碍、片面、异化等损害作用。所以并不是只要对儿童进行教育，就会对其发展产生积极作用。

    22.简述人的身心发展规律。2022AH

    答：（1）顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。

    （2）个别差异性、整体性、稳定性与可变性。

    23.简述学生文化的特征2021NMG

    答：过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性

    24.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用。2021HLJ

    答：（1）学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动

    （2）学校是由专门负责教育工作的教师负责的，相对而言，效果要更好

    （3）学校教育能够有效的协调和控制影响学生发展的各种因素。

    25.简述教育的文化功能。2020NMG

    答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

    （2）教育具有选择和提升文化的作用

    （3）教育具有传播和交流文化的作用

    （4）教育具有更新和创造文化的作用

    26.简述教育对生产力的促进作用。2019HLJ

    答：教育对生产力的促进作用包括：

    （1）教育再生产劳动力。

    （2）教育在再产科学知识

    （3）教育是将科学生产力转化为现实生产力的关键，是提高劳动力素质的有效途径

    27.简述影响个体发展的主要因素及其作用

    答：影响人身心发展的因素有：

    （1）遗传、环境、教育和主观能动性

    （2）遗传素质是人的身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供多种可能，而教育作为特殊的环境，对人的身心发展起主导作用，个体因素四人的身心发展的内因和动力。

    28.简述社会政治经济制度对教育的制约作用

    答：（1）社会政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。

    （2）社会政治经济制度决定教育的教育管理体制、制约着教育的改革与发展

    （3）教育相对独立于政治经济制度

    29.教育对人口功能有哪些

    答：（1）教育促使人口结构趋于合理化

    （2）教育有助于改善人口质量，提高民族素质

    （3）教育是控制人口数量的重要手段之一

    （4）教育有助于人口迁移

    30.为什么说教育在人的发展中起主导作用？

    答：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

    （2）学校有专门的负责教育工作的教师

    （3）学校能够有效的控制、影响学生发展的各种因素

    （4）学校教育给人以全面、系统和深刻的影响

    31.九年义务教育中小学的数学教学目的是什么？

    答：（1）使学生受到思想品德教育

    （2）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基本的知识

    （3）使学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的问题

    32.学习教育学有何意义？

    答：学习教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求，其主要意义包括：

    有利于提高教师对教育事业战略地位的认识，热爱教育事业

    有利于教师掌握教育规律，增强教学能力

    有利于提高教师的师德修养，自觉为人师表

    有利于学生更好的学习其他各门教育学科

    33.教师应具备哪些心理素质？

    一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色的完成教书育人的任务。

    （1）教师要有教师的职业意识素质。面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所知觉，要求教师要有明确的教育指导思想。

    （2）教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，主要包括热爱学生和热爱教育事业两方面

    （3）教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必需具备心理条件，教师职业能力包括敏锐的洞察力、丰富的想象力、优秀的思维能力、较强的语言能力和相当强的组织能力

    （4）教师要有教师的职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣，就会全身心的投入，以苦为乐，创造性的完成任务。

    34．如何在教育教学中贯彻启发性原则？

    启发性原则指的是在教学中，教师要承认学生的主体地位，调动他们的学习积极性，引导他们主动思考、积极探索的学习，自主掌握科学知识和提高分析解决问题能力。

    调动学生的积极性

    让学生自己动手，培养其独立解决问题的能力

    启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力

    发扬民主教学

    35.教师如何用人格魅力影响学生？

    （1）言语律己，对教育事业的高度责任心，人民教师首要的素质便是对人民教育事业有高度的责任心。

    （2）尊重并理解学生，从而真切的关爱学生。

    （3）传道的能力、授业的技术和解惑的智慧。帮助学生提高他们的学业知识和能力

    （4）以笑容示人，保持乐观的心态。以欣赏的眼光看待学生，用自己的快乐影响学生。

    36.课程标准的作用？

    课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关于学科教学内容的指导性文件。

    课程标准是教材编写的依据，是教材的教材，具有统领教学的作用

    课程标准是教学评估和考试命题的依据，确定教与学的规定性及其内容的要求

    课程标准是了解学校学科课教学学科教学的载体，是衡量各科教学质量的重要标准

    36.请举例说一说学生心理因素对课堂教学的负面影响

    （1）偏差的学习动机，如信息技术科并不是升学考试科目，所以学生将其当做上网打游戏的放松课，仅将其看做是减负的活动课。

    （2）消极的学习情绪，学生自信心受挫，就容易产生焦虑、自卑、胆怯的心里，当自尊心受损，则容易产生学习的抵触、抗衡心里，甚至于老师、同学发生冲突

    （3）失落的好奇心理，比如计算机课程，电脑上的文件和数据都被做了限制，教师控制着电脑的运行，学生自由的心里得不到发挥，产生了失落感，她就会故意破坏电脑数据，违反课堂纪律。

    （4）薄弱的自控能力，小学生经常犯错，并不是因为他不懂纪律，而是他缺乏一种对个人行为管控的能力。

    37.请简述课堂教学中，教师的面部表情对传达教育信息的作用。

    面部表情，是心灵的外露，具有直观性、模糊性、敏感性、辅助性，是对口头语言的补充和完善，有时比口头语言更具体、更丰富、更感人。

    （1）教育的影响作用

    （2）传递信息和提高有声语言表达的效果及其作用。

    （3）强化信息的作用

    38.填空题

    数学是人们对客观世界（定性把握）和（定量刻画）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程

    义务教育阶段的数学课程应该突出体现（基础性）、（普及型）和（发展性）

    义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人都能获得（必要）的数学，不同的人在数学上得到（不同的发展）

    学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。

    有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流，才是学生学习数学的重要方式

    数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学

    数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及型和发展性

    39．简述德育的原则

    （1）因材施教原则

    （2）导向性原则

    （3）疏理性原则

    （4）尊重学生和严格要求相结合的原则

    （5）教育的一致性和连贯性

    40.请简述现代教师道德素养的作用？

    （1）体现在对学生的教育作用。教师崇高的道德素质和伟大的人格是为学生所敬仰的直接原因

    （2）体现在对教师劳动过程的调节作用上，表现在对自身工作与工作态度、以及师生关系的调节上

    （3）体现在对社会的影响作用上

    （4）体现在对教师自身人格的陶冶上，教师自觉的提高自身的道德素质，能够有效地帮助自己增强心理调节的能力和水平。

    41.简述如何贯彻理论联系实际的原则

    理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题、解决问题，达到学以致用的目的，其基本要求如下：

    书本知识的教学要注重联系实际

    重视培养学生运用知识的能力

    正确处理知识教学与技能训练的关系

    补充必要的乡土教材

    42.简述我国现行小学的设计应遵循哪些基本原则？

    （1）高度的科学性、思想性的统一

    （2）要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的

    （3）要适合小学儿童身心发展的特点

    43.简述制定教育目的的意义？

    （1）教育目的是教育活动出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。教育制度的建立、教学内容的制定，教育教学方法的选择以及教学组织形式的选择，都要受教育目的的制约。

    （2）制定教育目的是进行教育工作的首要问题，教育目的具有社会制约性，一定的社会教育目的是由一定的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和科学文化发展水平的制约。

    44.试述记忆品质的培养方法。

    （1）记忆品质有：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

    （2）培养记忆品质的方法

    提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意力

    加强记忆的持久性，首先，要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，其次，进行及时和经常性的复习

    培养记忆的准确性，首先，必须进行认真的识记，在大脑皮层上奖励精确地暂时神经联系，其次，在复习时要把相似的材料经常加以比较，防止混淆。

    培养记忆的准备性，关键要使掌握的知识系统化，这样才能做到从有条不紊的记忆仓库中，随时迅速地提取所需要的材料。

    45.简述教师的职业良心

    教师的职业良心，指的是教师在对学生、学生家长、同事以及社会学校，在履行职业义务的过程中所形成的特殊道德责任感和自我评价能力，其具体要求：

    有强烈的教育信念

    高度的责任感、使命感

    不断方式，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价

    46.简述激发小学生学习动机的措施

    （1）创设问题情境，实施启发式教学

    （2）根据作业难度，恰当控制动机水平

    （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

    （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

    47.一名合格教师的职业素质有哪些方面？

    （1）文化素养和学科专业知识

    具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能

    （2）教育理论知识与技能。教师必须具备教育理论知识，并有把它运用于实践的能力，教师要具有观察学生和进行教育科学研究的能力，教师必须具有教学组织能力和语言表达能力

    （3）职业道德素养。忠诚于人民的教育事业，甘于在教室岗位上无私奉献，热爱学生，是教师热爱教育事业的击中体现，严于律己，为人师表。

    49.填空题

    新课程从文本课程走向（体验课程）

    新课程倡导的学习方式为（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）

    新课程的评价体系，要求评价内容标准要体现多样化和多维化

    教师要成为课程的执行者、设计者、创造者

    说课应遵循科学性原则、理论联系实际原则、时效性原则和创新性原则

    教学活动是师生积极参与、相互学习、共同发展的过程

    新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神和实践能力的培养

    新课程的核心理念是以学生发展为根本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴

    素质教育的重点是创新精神和实践能力

    基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

    传统的教学方法有讲授法，阅读法，问答法和发现法。

    50.简述杜威的教育思想观

    （1）学生中心、活动中心、经验中心

    （2）教育即生活，而不是为未来做准备

    （3）教育即经验的改造，这是其教育思想的核心

    （4）杜威的五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的假设、推断哪个假设能解决困难、验证假设

    51.简述课堂总结的方法

    （1）系统归纳法，即用准确简练的语言，把整节课的主要内容进行概括和总结

    （2）对比，对比法是将新知识和相关的旧知识联系起来，找出本质区别

    （3）集中小结，将事物的属性或变化变化过程进行循序渐进的归纳小结

    （4）领悟主题，通过精要论述或揭示本质的提问，使学生领悟所学知识的主体

    52．简述教育和生产力额关系

    生产力的发展制约教育的发展，表现为：

    生产力的发展水平决定教育目的的确定

    生产力的发展水平影响教育事业的发展规模和速度

    生产力的发展水平影响教育内容和专业设置

    生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革

    教育的经济功能

    教育是提高经济效益的重要前提

    教育是支持社会经济发展的重要因素，可以为社会带来巨大的经济价值

    教育能把潜在的生产力转化为直接的现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。

    教育可以生产性的科学知识、新的生产力

    53.判断解析，劳动教育就是让青少年进行家务劳动，2022河北

    这种话说法是错误的。

    劳动教育是劳动技术教育的一方面，劳动教育也可以称为生产劳动教育，是指通过学生的劳动实践活动，培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，以及对待劳动人民的思想感情。

    因此，劳动教育并不是让青少年就进行家务劳动。

    54.判断解析，人的全面发展和全面发展教育是辩证统一的，2022河北

    这种说法是正确的。

    人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，他包括人的智力和体力、才能、志趣和道德品质等多方面发展

    全面发展教育由德智体美劳等教育构成，他们相互扶助、相互依存、相互融合、相互促进，构成一个有机整体，促进人的全面发展。

    所以人的全面发展和全面发展教育是辩证统一的。

    55.判断解析，劳动教育就是让青少年到劳动生产第一线去参加劳动，2019河北

    这种说法是错误的

    劳动教育也可以称为生产劳动教育，是指通过学生的劳动实践活动，培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，以及对待劳动人民的思想感情。

    劳动教育的任务有培养学生的劳动观念，劳动学习习惯，对劳动人民的思想态度，以及学习生产技术的兴趣；使学生掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，学会使用一般的生产工具，掌握组织生产和管理的初步知识和技能。

    因此，题干的说法是错误的。

    56.简述教育目的的主要功能，2021四川

    定向功能，调控功能，评价功能，激励功能、选择功能

    57.简述素质教育的特点，2020陕西

    素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，其基本特点表现在：

    （1）全体性：素质教育面向全体适龄儿童，是素质教育最本质的规定、最根本的要求

    （2）全面性：素质教育的根本目标是促进学生的全面发展，倡导发掘每一个学生的潜能

    （3）主体性：素质教育尊重学生的自主性，激发和调动学生学习的积极性，把学习的主动权教给学生，培养学生创造的欲望、意识和能力。

    （4）基础性：素质教育是为学生的未来成长奠定基础的教育，培养学生德智体美劳等方面的基本素质。

    （5）发展性：素质教育着眼于培养学生学会学习、学会生存、学会自我教育、学会自我发展的意识和能力。

    （6）未来性：素质教育要立足于满足未来社会的需要，使年轻一代适应未来发展的需要。

    58.简述素质教育的基本要求，2019HLJ

    （1）素质教育要面向全体学生，教育要面向全体学生，使每一个学生都在原来的基础上得到发展

    （2）素质教育要促进学生全面发展，将学生培养成德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育工作的最终目标

    （3）素质教育要促进学生创新精神和实践能力的培养。

    （4）素质教育要促进学生生动、活泼、主动的个性发展

    （5）素质教育要培养学生终生可持续发展的能力

    （6）素质教育要坚持全面发展与个性相统一