说曹操，曹操到。进来的正是王坤。

    宋明递给他一个教案本，让他先备一周的课。

    王坤接过教案本随手甩在办公桌上，宋明觉得他心中的厌烦反感像沼泽里的沼气咕嘟嘟冒出泡来。

    他往椅子里一陷，扭头白了一眼宋明说，中学就这么一点点儿知识，在肚子里面都翻烂了……

    宋明知道他说的什么意思。在王坤看来，写教案就是在搞形式，浪费时间。

    宋明知道王坤对他这个后生表面恭敬有加实则不屑一顾。

    宋明本也不想理会他，但如听之任之，也不是办法。

    方晴说，人已经进咱门庭，迎面出招了，你不接招你能逃避到哪里？在其位谋其政，你负责九年级，有必要和他谈谈，让他尽快适应学校教学，这样做，对他好，对学生也好。

    王坤在办公室又给大家侃大山，只剩宋明和王坤时，宋明说，听您讲了这么多，我大开眼界。您抓住了辅导班的特点善于学习及时总结，我听了也受益匪浅。我们工作环境不一样，各有所长，就应该像今天这样，多多交流，互相学习。

    王坤不无得意之色，故作谦虚的说，哪里哪里，这些都是我自己独自摸索出来的，独学无友，则孤陋寡闻，见笑见笑。我就是来学习的，有什么不当的地方还请多多指教。

    宋明说，在辅导学困生，以及与学生沟通等方面，还是您的阅历深广经验丰富，我们都应该向你学习呢。

    王坤说，不敢不敢，互相学习。

    宋明说，我也正好有些问题，想与你探讨探讨。

    看到王坤脸色有些紧张，宋明赶忙说，您别多心，我只是想与您聊一聊学校教学的一些情况，以便让您尽快适应咱们学校的教学生活。

    您来学校也好几天了，就您所见，咱们学校的教学和辅导班有哪些不一样的地方？

    有，还真有。比如在辅导班上课，我们从来不写教案，就没有写教案这一说。我们赚取的是课时费，上一节课给一节课的钱，没说写一节教案给一节教案的钱。不给钱，谁写那玩意干嘛？

    是啊。宋明应道，还有呢？

    王坤说，还有作业。辅导班的作业基本上都是在课堂上做，课堂上讲，课堂上批改，咱们学校的作业基本上都在课下批改。

    宋明说，在学校，一个班五六十位学生，如果把作业都放在课堂上讲，课堂上批改，恐怕很难完成教学任务。

    王坤说，也是。我们在辅导班上课时，一个班超过20个学生，就很难当堂完成了。若遇到特别调皮捣蛋的学生，还得维持课堂秩序，讲讲停停，吵吵嚷嚷，有时候，想完成讲解内容都是问题，别说批改作业了。

    宋明说，对呀。人少的时候，我们可以不用备课，不写教案。但要是人多了，比如咱们一个班五六十位学生，学习程度各不相同，怎么组织学生学习，让不同程度的学生都能参与进来，就需要我们进行设计。

    王坤挠了挠头说，听你这么一说，我觉得这学校教学与辅导班可不只是人多人少的事。

    宋明说，当然不是。比如暑期的辅导班教学，是提前预习，大面儿上过一遍，并不要求学生一定都学到哪种程度。

    王坤说，提前预习只是给学生通通路，有个大概的了解。反正开学后，学生在学校还要再学一遍，有学校教学兜底。

    宋明说，开学后，学生在辅导班学习时，在学校已经学过，有一定基础。辅导班的作用主要是针对个人查漏补缺。

    王坤说，对。我们就是个查漏补缺，哪儿不会学哪儿。

    宋明说，在辅导班你们关注的重点是学生不会的地方，所以很容易让人认为学生们学的不怎么好。

    其实，这不一定都是因为我们的老师教的很差。很多时候，学生学习的自觉性差，基础不扎实，跟不上队，班里学生多，老师顾不上，都会使学生积累出很多问题。

    说白了，学校课堂教学，学生吃的是大锅饭，跟的是大部队，教师不可能照顾到每个不同程度的学生。

    王坤说，这往细里一说，还真有很多不一样的地方呢。

    宋明说，虽然都是教学，但确有很多细节不一样。还是那句老话，学校的课堂教学是建房子，辅导班的作用更多的是修补。

    既然是建房子，所以我们要尽量把它一次性建好，不要建成一个豆腐渣，再让人家修修补补可就难了。

    王坤说，你这么说我就明白一些了。我原来是装修工，现在要变成建筑工。

    宋明说，不单是建筑工。你是自己课堂的设计师，建筑师，组织者。

    这也是教案存在的意义。教案是需要写的重点不止是教学内容，更重要的是通过哪些教学方式，哪些组织形式，让全班五六十位不同程度的同学，能够最大程度的学有所得。

    王坤说，哈哈，宋主任。我明白了，你放心吧，我会好好写教案的。

    王坤很快学会了写教案，虽然大部分是从教参上寻章摘句，但总算能坐下来看一看教学参考书，对课本内容内在逻辑结构、编写设计意图、相应教法学法有了更深一层次理解，对纠正他从习题到习题的浅层教学有一定的帮助。

    对王坤来说，最大的挑战，除了课堂教学，还有批改作业。

    王坤的第一节课也进行了精心准备，他信心满满满怀激情的讲完了第一节课。但当他把作业收上来批改时，却让他大跌眼镜。

    按王坤的话说，作业改到一半，他的信心一下从天上掉到了地上，摔了个稀巴烂。

    开始时，他还耐着性子改，越改越生气。后来忍不住边改边骂，最后把笔也摔了，作业本撕了几个。

    袁新林老师笑着对他说，万事开头难。说是教学乡长，更多是教学相磨。我们在磨学生，学生也在磨我们。磨我们的躁脾气，磨我们的耐心。

    直到把我们磨练成，无论看到学生学的有多差，做的多么稀奇古怪，咱都能心平气和坦然相对，冷冷静静的想想下一步该怎么做，问题该怎么解决？

    如果咱们的学生都是一教就会，那你们那辅导班早关门了。所以教学生，咱得沉得下气来，耐得下心来。要像你这样，像个装了笼子的戴胜鸟心急气躁的，我们恐怕都被气死好几回了。

    为了尽快的让王坤适应课堂教学，宋明请陈元昌校长指导王坤。

    陈元昌校长听了两节课后对宋明说，唉，这要掀一座旧房子再建一座新房子，不如在空地上新建一座房子。说句实话，要想改变一位在辅导班混过的教师，还不如指导一位刚毕业的新手教师。

    我对王坤老师的教学有两点看法，一是内容杂，二是路子野。

    首先是教学内容大杂烩。教材上有的没的，中学的高中的，前边学过的后边没学过的，都不挑不拣放到一锅炖了。让人听的天花乱坠，摸不着头脑，有卖弄学问故作高深之嫌。

    二是教学方法路子野。总是把教学的亮点放在他自己总结的那些稀奇古怪的秘诀上，有些投机取巧花里胡哨。

    偏偏这些都是他认为自己做的最出彩的地方。你说，这怎么给他沟通？说什么好？咱要说人家做的不对，他肯定给人翻脸。

    要说他做的对，他会在错误的道路上走的更远。所以这拆房子建房子是最难的。他费尽心机建了个大窝棚，现在咱要给他拆了，他能愿意吗？