方晴拖了三个星期才开始行动起来，开展她的课堂尝试。

    方晴说，每天晚上，当她累的像一条癞皮狗一样躺在床上，回想一天忙忙碌碌却又心里空空，好像做了许多事儿，又好像什么也没干似的，她心里都感到十分的空虚，十分的懊恼。

    每次她都下定决心，明天一定要静下心来雷打不动做点儿实事儿。好好研究研究她的课堂，研究研究她的教学，但到了第二天又是一堆一堆的事接踵而来，又把昨天的决心扔在了脚后跟儿后面，又开始重复一天的忙碌一天的空虚一天的懊恼。和又一次的决心。

    虽然从方晴内心讲，她想做课堂尝试的愿望很强烈。

    方晴说，他这个美好的愿望就像一粒白砂糖，晶莹甜美，而她每天所面对的各种杂事就像川流不息的河水。每天早上只要她一睁眼，她这粒白砂糖就丢进了那河水中，很快被冲击得支离破碎稀释得无影无踪。

    这段时间，学校又在开展校园文化建设。按照宋校长的要求，她们要让每一块墙壁有表情，每一棵树会说话，每一个台阶有声响，要让人无论走到哪里，站在哪个角度，都要被浓厚的校园文化所包围。

    与校园文化配套的，是班级文化宿舍文化餐厅文化走廊文化和厕所文化等等。

    方晴忙着设计她们班的班级文化。

    她要重新设计一整套班规班训，设计黑板上方的标语，教室后的寄语，教室两旁窗户之间悬挂的条幅配图等。

    学生们也要每位同学需要精选一个的座右铭，粘贴在课桌左上角。

    为此。方晴查阅了大量的资料，对她的班级文化设计方案改了又改，连续两个星期，也不知熬了几个夜晚，才算有了眉目。

    这两个星期里，她忙得教案都没有顾得上写，作业也改的很少。学生收上来，她也来不及改。常常是快要到上课时，才匆匆忙忙翻上几本，了解一下基本情况，又原封不动的发给学生。

    学校的听课教研基本上停了。因为大家实在太忙了，要想凑齐一个教研组一半的人听课也非常困难。

    好在领导们也忙的不可开交，顾不上什么听课教研了。

    但为了应付上级检查，方晴还是得抽空草草地写了几页教案，胡编几节听课笔记，滥造几篇反思材料等，交差了事。

    她的课堂尝试，也是三天打鱼两天晒网，有一搭没一搭的进行着。

    不过，好在学生去年也练过半年，有基础。有些程序，还是能做的起来。再加上方晴本身就是文艺委员，有较强的组织能力和调控能力。所以，虽然她的教案写的很潦草。但课堂依然可以组织的很精彩。

    连主任手下有三位副主任。分别是原来三所联中的。教务主任。负责检查。教案和听课的。是一位。五十来岁的老教导主任陈富贵。他根本看不懂英语。所以。检查方形的教案时。他只是看看标题。和日期，翻翻几页。

    所以。方形。尽管写的潦草。还是能够勉强应付的过去。

    但这样的日子让方晴感到很郁闷。他真正想做的事儿是做好教学。做好课堂。写好教案。认真批改作业。辅导学生。但他偏偏做不了这些事儿。因为总是有。一些事儿在后面赶着他。他不做，不想。

    也有的班级。也有的班主任。胡乱摘抄条条框框了事。

    贺振林老师。看着风情。忙忙碌碌准备着校园文化。忙的手忙脚乱的样子。就劝他说。别太认真了。这就是个形式。挂在墙上。花花绿绿就行了。

    你。咱倒是觉得设计的很认真。很用心。其实。领导们来了。最多也不过扫一眼罢了。哪里会用心看咱们写的啥内容呢？

    方晴说。咱们做这些。也不光给领导看的。更多还是给我们自己的学生看。所以这些他们天天能见到的。调幅。条扁语言。画面儿。对他们会产生潜移默化的影响。所以也不能太随意了。

    所以为了设计好班级文化。方青又整整消耗了两个星期的时间。

    但是学生各自的座右铭。仍然写的乱七八糟。方晴。又对他们。进行了规范。细化。修改。直到第，直到第三个星期。这项工作才算基本完结。而此时。离开学已经过去了一个半月。从他们四四个人。商议确定要进行课堂尝试，也过去了一个月。钢琴版的。课堂尝试也没有多大起色。他几乎都想放弃了。他说。作为班主任。事情太杂太多。根本没有精力。做什么课堂尝试？如果他不当班主任。没有这么多杂事。反倒可以腾出一点精力。去思考课堂尝试的问题。

    但崔莹莹说。如果不是班主任。你对班级的影响力和学生的影响力都会很低。那么。你要想在一个班里面开展课堂尝试，也是困难重重。而且。如果无法获得班主任的支持和配合。你想做什么，基本上都寸步难行。

    方晴说。这就形成了一个悖论。班主任。虽然方便。进行课堂尝试。但他却杂务缠身。没有足够的精力。一般任课老师虽然没有班主任那样忙。但是。却又不变。展开。课堂尝试。所以，方晴认为。这应该是我们。课堂改进。极为缓慢的其中一个原因。

    崔莹莹说。我真的想不通。我们就是想简简单单教个学。有空余时间的时候做点儿教研。我们为什么会有这么多杂事？这到底是谁想出这么多杂事要到我们头上？搞得我们。连正常上课。都极为勉强。真的很可恶，很可恶。

    华政的九年级也在忙着赶课。课堂常识也没有推进多少。本来他想训练一下阅读。把。阅读程序。好好打磨一下。但是。因为要赶课。他们在课堂上基本上没有大力，大幅的压缩了课堂的阅读时间。而增加了。讲解时间。基本上又回到了传统的。满堂灌的课堂模式。

    崔莹莹因为得不到两位班主任的支持。也基本搁浅了。

    所以到了其中。他们是人。的。课课堂尝试。还在勉为其难的。向前坐着的。冻着的就只剩下宋明这个班儿了。

    其实宋明和他们一样，很忙。七年级学生的杂志。也是多如有牛毛。为了腾出一些经历用于教学。宋明不得不。这些事儿参与了，采取了敷衍了事。的应付态度。比如校园文化。他就没有用心去设计，没有像方晴那样用心去设计。而是东曹操东拼西凑。草草了事。

    他上交的。什么班会记录？什么学习材料？什么反思总结？也都是坐在抽时间坐在桌前。奋笔疾书。胡诌八扯。凑够蝙蝠。拉倒。

    也有不少弄虚作假的。掺水掺沙的。像他写的家访记录。他其实。只去过一次两次。但他出去。写了五六次。还有培优补差。辅导计划。也都是写的水的，不能再水了。马和学生。叫到办公室谈了三五分钟的话。写成。培优补差两个小时。

    因为这些事物实在太多。如果真的都按要求去做。那恐怕一天干25个小时。也干不完的。所以他只能。选择一些不重要的事儿。应付应付啦。

    也正因为如此。他才有了一点儿经历。用于课堂尝试。

    崔莹莹虽然不是班主任。但他天天也忙着。顾头不顾尾。他说。每星期回家。来的时候。脑子里面都想着来到学校怎么跟学生上课。但是一进校门儿。一开会。便净想着怎么完成各种乱七八糟的任务，乱七八糟的项目了。给学生上课。倒成了业余。

    杜老师。因为有她男人撑腰。所以很多工作爱做不做。领导们插一格儿。不会。和他太计较。这反而使他有了喘息之机。有了较多的空余经历。用于课堂教学。杜老师的课堂尝试。在宋明的协助下。从题写单词。开始。你做到了。阅读理解。这一段儿，他们已经在。研究怎样对学生进行导读。导读。

    所以，杜老师的课堂常识。成了他们。课堂尝试的。一片新天地。