崔滢滢见了宋明还是有些不自在，一想起自己几近赤l地仰躺在河面上被宋明抓着脚的情景还是素不住脱红跳。她对自己身体上最得意的地方除了这张俏丽娇美的脸蛋就是细腰和腿。她的腿不算很长但很匀称白皙，当然她的脚也小巧玲珑，但在她眼中脚至多是腿的延伸，是腿的一部分，是美的点缀，这也是她爱穿裙子的原因。

    但她也有她的美中不足，那就是胸部发昏不够丰挺饱满，和她的身型一样，属于中等偏小的类型，整体上看，也算风格一致。但与她姣好的容貌相比，就显得有些平常，就像娇艳的牡丹花配了一个土花盆。

    平时，她配戴着加了海绵垫的罩，看上去前后曲线有致。但那天，那海绵垫浸了水，先是被河水冲刷着顺流滑脱到了胸上方，露了点，被宋明看到了。她相信宋明肯定看到了。如果他这次没看到，那么他跳进水中把她拉起来时也隐约看到了。唉，还有什么可隐约的，她从河中立起来时，先是连打喷嚏带咳嗽地喷吐着灌进鼻子和口中的河水，那河水灌进了她的鼻腔，她的鼻子阵酸爽想打喷嚏。她惊慌失措仓惶间哪里顾得上自己的形象？她上了岸才发现那沉甸甸的海绵垫又滑脱下来搭在胸口下方。而那薄薄的湿漉漉贴在身上的衣裙宛然一张薄透的窗户纸将她胸部秘密展露无遗。

    从她内心讲，一个女人被人看见了她半遮半掩的引以为傲的地方与被人看见了她的极力隐藏的缺憾不足的地方，完全是两个概念。前者的羞涩中不乏千里马遇伯乐的激奋，后者的羞涩中短处被窥视的愧恼。

    这件事本来已经过翻过日历了，但她明天要做一节实习教师汇报课，她又穿上那条裙子。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。镜中的她裙裙飘飘亭亭玉立，比方晴自多一份婀娜多姿，娉娉袅袅豆蔻梢头。

    但她一看到这身裙子就不免想起那个情景。宋明也要坐在台下听她讲课，他看她，会不会也回想起那天的画面？

    穿长裤？不足以展现她的美。算了，不要纠结了，都是成人了，这点事就让它顺流而克随风飘散吧。自从那件事儿后。他对宋明。就产生了一点点说不清道不明的情愫。他一见到宋明，就不由得有些害羞紧张。

    不过。宋明看他时。却与平常无异。这让他放松了不少。也许。宋明根本。没有在意。早就忘却这件事了呢。

    是啊，人们总是这样，对发生在自己身上的事情过度关注，其实，别人早就抛之脑后了。

    亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。

    生死都无非如此，何况像她意外落水这样微不足道的小事儿呢？或许是她想的太多了。

    但她抓挠的宋明的那道血痕。还是让他觉得有些过意不去呢。

    算了吧，不去想了。过去的就让它过去吧。或许这次意外事故将来说不定还能变成美好的回忆呢。好吧。从今天起，就把这件事当成一件值得回味的美好回忆吧。

    她的课已大致打造成型了。现在她想让方晴或宋明帮她指点指点。

    上一学期，她听了方晴和宋明的课，让他耳目一新，向往不已，她也试着学了一点点。

    但是，这学期班里一下增加二三十位学生，初三又急着赶课，所以也没有再做下去。

    方晴也没能做下去。她这一个学期，杂事不断，纷纷乱乱，方晴疲于应付心有余而力不足。

    崔莹莹来到方晴办公室，宋明也在。风情。在看他的皮亚杰。让方晴给他看课。方晴说，唉，还看什么看？我这一学期，一点儿长进都没有，武功全废了。我就是个打杂的收费的小保姆老家园，都想不起怎么上课了。

    崔莹莹说。谁不是呢？说起来，课堂是中心，课堂是阵地，课堂是我们生存的饭碗。可是一忙起来，咱们根本顾不上这个阵地，也顾不洗涮这个饭碗呢。

    方晴说，原准备着这学期好好的把课堂做一做，谁又白费了，就这么半年又过去了。回头想想，只知道天天忙忙碌碌，却又不知道都忙了些啥。

    崔莹莹说，我也是想着当个老师，就是写写教案上上课，批改一下作业。高兴了唱唱歌跳跳舞，朗诵朗诵诗歌。不高兴了训训学生。谁知道会有这么多杂事？烦死个人。

    方晴说，还说呢，你还没当班主任呢。你要当了班主任，才知道什么叫烦死人，说不定比当亲娘都辛苦。

    宋明看了看方晴说，看你说的，辛苦就辛苦呗，什么亲娘后爹的？

    崔莹莹看着宋明，扑哧一下笑了说，呵呵，这原来这不只有亲娘，还有后爹呢。

    宋明说。我们班主任是亲娘后爹，你们也都是七大姑八大姨呢。

    哈哈哈。

    就在这一说一笑间，崔莹莹感到他和宋明之间那一点点不自在也烟消云散了，反倒多了一些亲切感和那种说不上情愫。

    她看着方晴，方晴比前半年稍瘦了些。与方晴相比，方晴的腿比较粗，但她胸部丰挺，前凸后翘。面如满月神采飞扬，更加端庄秀丽。

    与她不同，方晴从不避讳自己的粗腿，照样喜欢穿裙子，不但如此，方晴的身姿并不妙曼，但这并不妨碍她喜欢跳舞，跳的自由自在随心所欲，她不太在意别人的眼光，活的更为自我洒脱。

    是啊，老天对她崔滢滢已经很不薄了，她为什么非得苛求自己追求完美呢？谁都有自己的美中不足之处，天造地生，任其自然，又何必太在意呢？她应该向方晴学习，做美的主人，而不是做美的囚徒。别被这点美束缚了，就像穿了一件精美的新衣服，带上一件精美的枷锁，拘谨的不得了。

    崔莹莹这样想着，心中放开了不少。

    崔莹莹要做的汇报课，没有学生。这就少了许多束缚。所以，方晴认为，可以不拘泥于现有的课堂模式，大胆想象大胆设计。

    宋明方晴和崔莹莹三个人，重新对这节课进行了设计。他们设置了活动场景，用一个旅行奇遇的故事将教学内容串联起来，将这节课中所有要讲的单词、句型、语法，都巧妙地融汇在这个故事情境中，故事中的角色教师和学生共同扮演。他们帮助崔莹莹。把可能用到的单词句式，加上音标和汉语，做成卡片，上课时，粘贴在黑板一边，以供学生参考应用。

    方晴认为，这样做，可以增加学生学习的体验性和主动性，有利于学生在具体的生活情境中，学习语言体验语言，形成较好的语感。

    宋明认为，卡片上的汉语提示过于完整。应该只批注关键字词的汉语翻译。适当减少英汉的完整对应。减少学生表达时，先想到汉语再将汉语翻译成英语的不良习惯。

    不应该是这样吗？崔莹莹问。

    宋明说，也可以这样。但是严格的说不能这样。不管是汉语还是英语表达形式，他们对应的都是语义。表达过程应该是用语言直接对应语义。就是说，如果用英语表达，就应该直接用英语表达形式对应相对要表达的语义。而不是先变成汉语表达，再把汉语翻译成英语表达出来。这样时间久了，会严重影响英语的口语表达和实际应用。

    哦。原来是这样啊。崔莹莹说，我上学时就是这么学的。先把一个意思表达为汉语，再把汉语翻译成英语表达出来。到现在我也讲不顺溜英语口语。听你这么一说，我似乎明白了一点，原来我说的英语不是直接从语义到英语，而是中间多了一个汉语翻译的二倒手，怪不得说的这么费劲这么别扭呢。

    宋明说，这也难怪。毕竟我们的母语是汉语，是我们最熟悉的语言。先把语音表达成汉语，再把汉语翻译成英语，这倒也符合由易到难有熟到生的原则吧。只不过，我们这样要求更高了些，更符合语言表达的规律罢了。

    崔莹莹试讲了几遍，宋明和方晴又提了一些修改建议。现在，崔莹莹看着宋明，已经没有任何不自在了，反而看着他让她信心大增。

    崔莹莹老师的汇报课，讲的非常精彩非常成功，赢得了青年教师的满堂喝彩。大家说，这是这一学期看到的唯一一节让人眼睛一亮心中振奋的课堂，他们似乎又看到了教学的新希望。

    但老教师们依然觉得，这样的课堂有点儿华而不实，甚至哗众取宠。好看，但不实用。

    宋明对方晴说，看来，课堂的改进真的需要新的一代人来完成。要是让老教师来做新课堂，那最多也只是穿新鞋走老路用新瓶装旧酒，基本没有可能做成。

    方晴说，一代人有一代人的使命。老教师已经完成了他们的使命。新的时代，就应该有我们新的一代人来承担。