张永亮主题班会活动做的轰轰烈烈，引得渔林镇二中的老师前来观摩学习。贺珍玲老师和杜先枝老师两人暗中较劲，为代表宋庄中学让榆林二中等外校老师观摩学习主题班会，都下了很大功夫，她们利用晚自习甚至上课时间，反复训练彩排，修炼成宋庄中学主题班会的两面旗帜。

    宋明原来在这两个班做的那些课堂尝试，也渐行渐远，一切又重新被打回原形。

    宋明和芳晴拒绝参与这些主题班会的评比，他们被学校取消了本年度的评先评优资格。华铮虽然没有拒绝，但是也并不积极，每次评比基本都是倒数。

    对于上次那个游轮游戏，华铮也是和宋明一样不愿意做的，但是碍于江主任的情面，他只得勉强应付。

    他们在王凤孝先生的厨房里吃饭时，谈到这个问题。方晴建议，如果他要做，可以变通一下，改为学生做了一个噩梦，梦见他们一家在海上游玩时，遇到了魔鬼，要将他们的亲人一个一个吃掉，他痛哭不已，从梦魇中惊醒，发现他的父亲还是睡得像头死猪一样鼾声如雷，他的弟弟还在咯吱咯吱磨着牙梦呓，他的母亲又给他压好了蹬开的被角，他家的小猫正卧在它脚下的被子上，蜷着的身子安稳的睡着，一家人一个不少，和和美美岁月安好。

    华铮采用了方晴的想法。他的这节主题班会课上，学生没有流泪，没有痛哭流涕没有嚎啕大哭，被认为缺乏感染力说服力爆发力穿透力，被评了个最低分。

    与贺珍玲和杜先枝老师这些正面先进典型相比，宋明和方晴都成了反面典型。每次公布主题班会评比积分时，张永亮副主任读到宋明和方晴的班级时，总会提高了音量，拖长了语音，用不无戏谑的语气读道:八一班～，零～分～。九三班～零～分。

    嘿嘿，零分。

    宋宁和方晴心中郁闷，周末他俩一起去找王凤孝先生聊天。

    方晴跟王先生聊起他们这段学校做的主体班会的事情，也聊起了最近学校发生了一些事儿。当王凤孝听到宋明这次把宋庄中学的水塔门儿2a了，便笑着对宋明说，宋明啊，你小子，就是一个小知的典型代表啊。你心中其实住着两个人，一个是儒士，另一个是土匚非。好的时候你也是儒雅温良安守本分，坏的时候就把你心中那个土匸非给唤醒了，暴力凶蛮强横无理。

    方晴说，就是个土f，那天我拉都拉不住他，怒起来不认人，差点儿把我摔倒。甩得我手腕红肿了好几天。

    王先生说，我们的教育希望每个人都能变得儒雅温良，希望所有人都成为温驯小绵羊忠诚的家犬讨人欢心的哈巴狗。然后有些人就可以野心膨胀放心大胆的大肆收割羊毛。

    当小绵羊用他们的儒雅温良换不来他安稳的生活时，他们就会放弃他们的儒雅放弃他们的温暖，放弃一切套在他们身上的套子，打破一切规矩一切伦理一切底线，去破坏去反抗。

    这些温良的小绵羊这些忠诚的家犬这些讨人欢心的哈巴狗，就有可能变成无所顾忌的野狗。

    所以很多小知，其实都是在儒匚非之间挣扎。

    我们的教育也在其中挣扎，当人们都丢了脊梁骨俯首帖耳的跪在地上三棍子打不出一个屁来时，我们就哀其不幸怒其不争，想提溜着他们让他挺起脊梁站起来。但真正当他们想挺脊梁站起来时，又担心他们人多作乱纷争混战，就又重新抽掉他们的脊梁骨，让他们趴在地上屁都不敢放。

    所以我们的思X一i一a一N一9教丫-V归根到只有两个字--跪，还是站？

    跪下去，还是站起来，是个根本性的问题。

    新中国成立以来我们的国家摆脱了百年耻辱终于站起来了，但是，待我们国人的人格真正站起来，还有一段漫长的路程要走，一个跪着的民2U永远不可能真正强盛起来。

    王凤孝对宋明和方晴说，我们都老了，都夕阳西下了，也就只能动动嘴儿唠叨唠叨了。真正做事，全靠你们这些年轻人了。我认为咱们学校教育最重要的一件事情是塑造学生人格，如果我们把眼光放远一点儿，我们就知道我们应该做什么。凡是人能让学生挺起脊梁骨站起来的人格，我们就要尽力去塑造。凡是抽打学生脊梁骨让学生跪下去的人格我们要尽量去避免。

    至少，我们要在新一代与那些毒气之间竖起一道防护墙，让新的一代能够真正成为有思想自由和独立人格的新一代。

    如果我们阻挡不了，我们至少可以做到不与他们同流，我们就安安心心做一些小事，做一些实事。

    宋明和方晴的的班会，主要放在了一些细细碎碎的小事上，这些小事儿都上不了台面，就算他们做的再好，也成不了典型，得不了高分，评不了什么先进优秀。

    所以，他们愿意取消宋明和方晴的评先评优资格就取消吧。取消了也好，省的天天啥也顾不上，只忙着天天带着学生彩排演戏给人评论足了。

    方晴连续好几周的班会，都是让学生整理书包，整理课桌。

    初中孩子的书包，一下子比小学剧增五六倍。七八科各种课本、教辅、试卷、作业本和笔记等资料，让他们手忙脚乱。不少学生书包里都是一团糟，翻找一本书，得找半天。翻找一个作业本儿像盗墓似的，要是找一份试卷，简直就是大海捞针，需要把整个书包的东西倒出来，在一堆狼藉中一样一样翻着找。

    方晴的学生，虽然已经是八年级了，但是班里面能够把自己的书包整理得有条不紊的同学并不多。

    方晴训练学生对学习资料进行分类管理，课本，练习册，教辅，作业本，笔记本，试卷等，一一分类。常用的，不常用的，做过的，没做过，怎么区分。

    将不同学科的作业本立面上涂上不同的颜色，便于从书书包中一叠作业本中很快分辨出来。

    要求学生每天学习结束后，要按顺序分类别整整齐齐把书包整理好。

    这个工作看似。不起眼。但也。废了。很长时间。通过反复训练和强化。他们班多数同学的书包。才越来越整齐。

    让学生从书包中随意取出一份资料，一科作业本或一份试卷的时间，有几分钟变成了几秒钟。

    因为初中生的作业种类也非常多。七八个学科作业在时都布置作业，有的学科一个学科就布置好几样作业，有课本上的，有练习册上的，有作业本上的，不一而足。学生中经常出现顾此失彼丢三落四的现象。

    方晴认为，这类现象虽然和学生的性格和不良生活习惯不无关系，但更重要的是应该让教会学生学会任务管理。

    方晴利用班会时间。教学生学会列表处理学习任务。对作业分轻轻重缓急，预估作业所需要的时间，对各项作业进行时间管理。对个别过于疑难的问题，学会有选择的放弃。

    方晴通过反复训练，她们班的作业效率和作业质量都得到了较大的改观，各科老师办公桌上，最厚的那沓作业，一定是他们方晴班的。

    学校也知道方晴虽然拒绝做他们规定的主题班会，但是方晴的班会也没闲着。但是当他们听到方晴只是让学生学习怎么整理书包怎么管理作业时，他们都不仅嘲笑方晴就是懒，净做的这些小儿科没有一点技术含量的事。

    有的老师背后议论方晴说，中师就是中师，定向生就是定向生，水平有限，档次不够，宋明都被她带偏了，还是小学比较适合她。