崔滢滢把文稿修改后，又一篇一篇工工整整誉写在稿纸上，她白天上课，唾改稿誊写，共整理出二十多篇，直写得手腕酸疼得捞面条都挑不起一柱面条了，右手中指第一节握笔的地方磨起了茧子。

    她的付出没有白费，每整理展示一篇都引发师生围观。正要做。也。注意到了这件事儿。他们看了。崔莹莹整理出来的稿子。觉得非常符合他们的感恩教育。江主任找到崔莹莹。希望崔莹莹能将其中一些稿件。站在学校的角度。修改成。感恩教育的成果。崔莹莹不同意这样做。他说。感恩不是教育出来的。他是以心换心。以爱换爱。当我们。要去教育学生懂得感恩史。我们已经错了。那就是南辕北辙。还不如有点儿心思。多关心关心学生。

    况且。崔莹莹确实没有时间。他的课也非常的多。政教处也不断的派发各种任务。如果不是出于自愿。谁还会？在做这样的事儿呢。这样逃生废气的事儿呢？劳神费力的事儿呢。无名无利，劳神费力。

    江主任没有说服动崔莹莹。他就安排了一些教师和学生，把已经。展示出来的文章。进行了誊写。修改。大多数。采用了。扣帽加靴的形式。在文章前加上一段，文章后加上一段。全部改成了。感恩教育的。活动成果。

    关于刘老师记事的那篇。歌声响起。也被修改成了掌声响起。前面加了长长的帽子。讲政教处。如何开展？感恩的主体教育。做宣传。做演讲。做板报。做个人事迹。表彰大会。耐心细致的做学生的思想工作。最后。全班同学终于。懂得了感恩。认识到感恩的重要意义。于是他们排练歌曲。他们到野外采花。他们。在上课时给老师唱歌。拥抱刘老师。展示了感恩教育的。辉煌成果。

    他们把这些。装订成册。取名。感恩教育。学会感恩。作为。这次校园文化的一个亮点。

    韩如月在帮助学校。打扫会议室。卫生室。无意中。分开了。翻到了，翻看到了他原来写的文章。被修改的面目全非。仔细的想把那篇文章撕下来。四个粉碎。在会议室的档案桌上。看到了。装订成册的。

    方晴说。华征。也在档案处。看到了这本儿小册子。他们的文章都被改的。华正很生气。找张冠腾校校长。说理去说。张冠腾校长说。怎么证明？他们做的这些事儿，一定跟我们的感恩教育没关系呢。

    思想教育。本来就是润物细无声。潜移默化形成的。学生的任何思想行为。都和我们的教育有关。所以。我认为这些事。确实也是。我们。政教处。对学生进行了。教育的结果。我们把它放在政教处的感恩教育档案里，没什么不妥。

    风情说。他们能编一个小册子。我们也能。把我们的文章好好写一写。编成我们的小册子。都先跟老师说好。无非我们也多抄几份儿。别让莹莹再一个人操了。我和。咱们几个人。各自分工，每人抄几篇吧，修改几瓶。咱们也把它装订成一个小车子。说干就干。他们六个人分了工。每个人。修改整理。三篇。三四篇。有赵怀成。老师进行装订成册。因为都有现成的稿件。崔莹莹。也都进行过。修改。他们大多只是只需要。誊，写一下。

    赵怀成老师买来了复习复习纸。他说怎么也是超彭超。写一遍，写一份儿不如写两份。写的时候垫上复习纸。一下写三份。咱们一次整理出三本儿来。

    大多数文章。只需要誊抄。所以他们做的很快。做的很快。一个星期基本上整理完毕。书名依然叫终生如歌。封面有王凤孝先生专门提写。用毛笔专门提写。

    这三本分别。放在了三个年级。九年级由华增负责保管。八年级有方晴负责保管。七年级有。杜仙姿。老师负责保管。也方便。我们杜仙姿老师把他带到了办公室。放在自己的桌上。也方便。同事们。翻开。

    笑。食管中的。教师展区。和。校长是？及展区。都接近尾声。方晴在。教室展区，看到了他想见的那个马灯。他看了，忽然说，嘿。这个我好像在我的小画册上见过呢。只是不知道，这就叫马灯。

    风晴看的书。和他们看的书有很大不同。宋明看的书。大多。是。别人给他买的。我借的。方晴看的书。都是他自己。购买的。是拿自己喜欢看的书。大多是一些散文小说。外国小说和港台小说居多。宋明说，他。是个典型的崇洋媚外。风情说。我也想看咱们中国的小说呀。但现在咱们能看到的小说，除了一些古古典文学。现在的小说写的大多都太假了。好人好的太假了。坏人坏的也太假了。除了。赵树理的小二黑结婚。其他很多小说。那人都不见人，小说中不见人。都是个概念。是个涂脂抹粉的。泥塑。有的更像皮影戏。看到那人影。那人。也是活蹦乱跳的。其实背后只是。被某种思想操纵的木偶。提早。

    有的文章写的本来不错。偏偏非要把他。玳瑁春雪。给他戴帽穿靴。变成某种思想的代言。文学就是文学。应该保持自身的纯粹。解释。复杂的人性。和真实的社会生活。这样的文学文章才能真正的打动人心。

    就像这次咱们写的这些文章。一旦。变成了某个概念里面的人物和故事。被当做了。某个概念。那他还是个好文章吗？他就成了宣传稿。不再是篇打动人心的文章了。

    花中说。宋明说。你呢？想法太理想化了。在中国。几千年的文化中。文学不可能。一直守心如意。独善其身。

    方晴说，你说的也是。这是咱们传统文化的。特色。咱们的文学。更多。依附于政治。依附于全数。文学。就是权杖之下的。奴仆。畅优。好舍。奴仆称有喉舌。

    所以。有的。文章。在当时。可能也是喧嚣一时。但真正流传下来的。必定是书写了人的姓名。姓名。所以我认为文学。应该。书写姓名。而不应该。有太多的杂质。教育局的一位领导。来。宋庄中学。调研。他参观了校史馆。和。看了一些档案。张冠堂专门拿出了他的感恩教育的小册子。让领导。给领导看。领导给对他们的工作给予了充分的肯定。说不错。要坚持搞下去。同去的领导中。有人进教在教室听课。其中有位领导听完课再。教师集体办公室评课时。偶然发现了。放在。杜先知办公桌上的。钟声如歌。他翻译了一下。大为赞叹。就将这本书。送给。教育局的那位领导看。这位领导。正忙着。只是随手一扔。这位领导以为只是一些。乱七八糟的档案。资料。拿起来，只看了一下书皮。就扔给了司机。

    在离开学校的路上。他坐在车上无聊。随手从。车柱上翻阅起了这本。钟声如歌。一下吸引了他的目光。他一下被他吸引住了。一一口气儿从宋明喜的序言。到里面的每篇故事。看到最后方晴写的结语。读完之后。他大喝一声，对教师。大喝一声，停车。司机吓了一跳，以为发生了什么事。回去。实际看他。他对司机说。司机也不敢多问。在忙调转、折腾。又开回了宋庄中学。宋校长对领导。刚刚送走又回来。心怀疑虑。赶忙陪笑着。迎接。猜疑，肯定又做错了什么事。两位领导坐到办公室。拿出那本，钟声如歌。对，宋校长说。你们？编的这本文章好啊，这本书好啊。非常感人。我觉得。应该让全县的老师都能看一看。你。今天咱们商议一下。抓紧时间。尽快布置一次。在咱们宋江中学召开一次现场会。灰的亮点有两个。一个是咱们的校史馆。一个就是这本书，终生如歌。